北京市**职业学校

信息技术专业大类

计算机网络技术专业（710202）

人才培养方案

 

 

 

 

计算机网络技术专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

计算机网络技术710202

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力。

三、基本修业年限

3年

四、职业面向

本专业职业面向

 

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

坚持立德树人，面向首都软件产业以及计算机网络应用和网站开发维护领域从事软件编码、测试、企业网站设计开发、网站运维等相关工作岗位，培养思想品德优秀、身体健康灵活、心理素质良好、专业知识扎实、技能精准熟练的，能够在第一线从事软件系统设计和编程、测试与维护、技术支持与软件产品营销、企业网站的设计开发与维护等相关职业的高端技能型专门人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。

（3）具有获取新技术、新规范，不断学习领会新知识的能力。

（4）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

（5）具备网络相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。

2.知识

（1）掌握高中基本文化知识（包括语文、数学、英语、德育等基础课程知识）。

（2）掌握计算机的基本组成和工作原理等基础知识。

（3）掌握网络技术基础概念和基础知识。

（4）掌握终端设备的安装、配置与调试方法。

（5）掌握网页制作技术的基本概念和知识，了解网站的建设流程与规范。

（6）掌握数据库的相关基本知识。

（7）掌握JavaScript的基础知识。

（8）掌握软件工程的基本知识，了解软件工程的工作流程。

（9）掌握网络安全的基本知识和理论，了解网络病毒防范及安全维护知识。

（10）了解计算机行业市场营销的相关知识。

3.能力

  （1）具有较熟练计算机操作能力，和信息技术运用能力。

（2）具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力。

（3）具有终端设备的安装、配置与调试能力。

（4）具有数据库使用和管理的能力。

（5）具有JavaScript应用开发的能力。

（6）具有网站建设、管理、维护的初步能力。

（7）具有对设备的安全进行日常维护和故障排除。

（8）具备软件推介与产品售后服务能力。

（9）初步具备编写工作日志、实施计划、验收报告的能力。

六、培养模式

（一）明确人才定位

以神州数码构建的华为鲲鹏系列产业核心技术为学习核心，融入企业核心文化及工匠精神，立德树人、五育并举，培养具备自主学习、掌握自主核心技术的智慧网络基础性人才，为进一步成长为应用型的智慧网络工程师奠定坚实基础，为北京智慧城市新基建基础人才储备助力。在此基础上进一步聚焦定位，明确人才规格。

（二）构建协作体系

基于工作坊设计学生培养路径夯实成长基础，基于企业项目开发教学及培训资源，基于科技创新及体验中心合作技术及项目研发，培养创新能力。校企在“学、研、创、培”四个维度实施双主体、协作共育。

（三）创新培养模式

创新校企双主体下的“工坊式”智慧网络人才培养模式。以 “工坊”为平台，基于现代学徒制理念，以项目为引领，基于“三学三练”的“工单式”教学及实战教学，从任务的实施、问题的解决入手，通过双师指导、技术帮带、经验传递，学标准、学技术、学流程；训练并提升学生的计划能力、实操能力、创新能力，科学设计成长路径，“教、学、做”一体，奠定学生发展基础、助力学生职业进化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、课程设置与要求

课程体系是根据调研结论、职业分析成果和人才培养模式进行设计的。以国家专业目录对该专业的能力要求为基础，充分考虑计算机网络技术行业和企业对人才的能力要求。所得成果如下图所示。

（二）课程要求

1.公共基础课

公共基础课程将思想政治理论课、历史、语文、数学、外语、体育与健康、信息技术、公共艺术等课程列为公共基础必修课程，并将国家安全教育、习近平新时代中国特色社会主义读本、劳动教育等列为必修课。

课程内容在达到各级教育行政部门颁布相关教学文件基本要求的基础之上，依据通用能力要求，深化拓展或者弱化删减相关内容，真正发挥职业院校公共基础课既要承载培养学生科学文化素养，为学生专业学习和终身发展奠定基础的功能。

（1）必修课

 

2.专业课

（1）技术基础课

 

（2）专业核心课

 

（3）综合应用课

课程名称	主要教学内容和要求	学时	备注
Web前端综合实训（X证书）	完成1+X证书模块训练与考核	108	1+X课证融通
网络系统软件应用与维护 综合实训（X证书）	本课程的主要任务是使学生掌握网站建设的基本规划和方法，以及网站的安全配置方法等，在以核心职业能力为培养目标的课程体系中，本课程将起到总结先学课程所学，为后续课程及生产性实训奠定良好基础的承前启后的作用。	180	1+X课证融通

（4）专业选修课

要求从以下课程中选修2门专业选修课，达到12学分。

课程名称	主要教学内容和要求	学时	备注
Python语言程序设计基础	本课程学习Python语言语法的基础知识，主要包括程序设计基本方法，基本数据类型，程序的控制结构，函数和代码复用，组合数据类型，文件和数据格式化，程序设计方法论等。随着内容深入不断激发学生学习Python语言的热情。	108
Java编程 基础	本课程的主要任务是使学生理解程序设计的基本技术、基本方法、常用的算法及技巧；了解Java程序的语法特点、程序的基本结构，掌握绘图方法、数组、结构体。熟练掌握程序设计的基本技术、基本方法、常用的算法及技巧；能运用Java程序熟练进行程序设计，为数据结构和今后的编程类专业核心课的学习打下坚实的基础。	108
图形图像 处理	本课程的主要任务是使学生具备图像处理基本操作能力，具备Photoshop图像处理软件的基本操作、技巧的运用的能力，并在学习编辑图像的过程中，帮助学生形成独特的思维理念，为后续专业课程的学习作前期准备。	108
网络组建与维护	本课程的主要任务是使学生具备网络设备选型、安装、和调试的能力，借助技术资料解决实际问题的能力，提高安全、合作意识和沟通、协调、应变能力。	108
网站建设 与安全配置	本课程的主要任务是使学生掌握网站建设的基本规划和方法，以及网站的安全配置方法等，在以核心职业能力为培养目标的课程体系中，本课程将起到总结先学课程所学，为后续课程及生产性实训奠定良好基础的承前启后的作用。	108
无线局域网技术	本课程是是由“网络安全与防御”典型职业活动直接转化的课程，具有较强的技术性和实践性。内容包括网络安全调研分析，网络安全与防御，提出网络安全升级方案等。	108

 

八、教学进程总体安排

（一）课程结构比例表

专业名称	学制	总学时	总学分	公共基础课 学时	公共基础课 学时占比>=25%	实践课学时	实践课 学时占比>=50%	选修课学	选修课 学时占比>=10%
计算机网络技术	三年	3240	180	1242	38.3%	1998	61.7%	324	10%

（二）教学活动周进程安排表（单位：周）

 

（三）实践教学环节安排表（单位：周）

序号	名称	总周数	第一学年		第二学年		第三学年		备注
			1	2	3	4	5	6
1	军事技能与训练	1	1
2	1+XWeb前端综合实训	6					6
3	1+X网络系统软件应用与维护 综合实训	6						6
4	1+X取证考试	2				2
总计		15	2	0	0	2	6	6

 

（四）职业资格证书考取安排

1.书证融通说明

根据Web前端技能等级标准，对学生进行网站建设的基本规划和方法培训，以及网站的安全配置方法等，要求学生考取初级及以上证书。

根据网络系统软件应用与维护等级标准，对学生进行网络系统应用与维护职业技能培训、考核与评价，包括对服务器设备基础配置、操作系统安装、Windows 系统基础配置及系统安全维护等，要求学生考取初级及以上证书。

2.证书考取安排

序号	证书名称及等级	拟考 学期	对应课程	开设学期
1	Web前端职业技能证书 （初级）	第5学期	JavaScript应用开发	3
			前端框架技术	2-3
2	网络系统软件应用与维护职业技能证书（初级）	第6学期	服务器配置与管理	3-5
			网络安全产品部署与调试	4

（五）第二课堂安排表

序号	名称	总周数	第一学年		第二学年		第三学年		备注
			1	2	3	4	5	6
1	日本文化	2	2
2	形体训练	2		2
3	心理健康调试	2			2
4	书法	2				2
5	艺术赏析	2					2
6	创业教育	2						2
总计		12	2	2	2	2	2	2

（六）教学进程安排表（见附录）

学时安排与学分折算说明：每学年安排40周教学活动，总学时数3240，鼓励学生运用信息化手段自主学习。公共基础课程学时一般占总学时的1/3左右；选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%；实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。

通常以16学时计为1个学分。以周为单位安排的实践教学均按每周22-26学时计1学分；项目课程超过8学时不足16学时的部分计0.5学分，不足8学时的部分不计学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。

（七）其他教学活动安排表

无

九、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.队伍结构

教师队伍应由专业带头人、专任教师和校外兼职教师组成。专业教师的数量能满足专业办学规模要求；专任教师的高、中、初三级职称比例为30：50：20；专任教师“双师”资格（具备相关专业职业资格证书或具有企业从业经历）的比例要达到100%；专任教师与学生比例1:25到1:30之间；实践教学中来自企业一线的兼职教师应占专业教师总数的30%以上。

2.专业教师

专业教师任职资格：

（1）标准任职资格：高校教师资格；双师素质；计算机专业毕业；硕士以上学历；讲师以上专业技术职称；工作态度认真、踏实，能吃苦、极强的务实精神；较强的实践能力。

（2）基本任职资格：高校教师资格；双师素质；计算机专业毕业；大学以上学历；助教以上专业技术职称；工作态度认真、踏实，能吃苦、极强的务实精神；较强的实践能力。

专业教师能力要求：

教学实施中采用任务驱动法、情景教学法、项目教学法等，进行教学方法的改革；选择企业典型的真实工作项目，发挥校企联盟的作用，聘请企业专家参与课程设计与实施。

学生在教师的指导和企业专家的辅导下，完成专业核心课程的学习。教师利用企业提供的实际项目案例设计课程结构。企业专家全程参与教学设计、课程实施及考核评价。学生以小组形式在实训基地完成模拟项目实训，在岗位分工、岗位轮换活动中锻炼职业能力和社会能力。依托企业联盟，以企业真实项目为依托开展技能教学，借助工作室承接实际工程项目，亲身体验实际工作流程，明确企业标准及行业规范。

借助教学资源库、网络教学平台、现代化信息化手段，将课堂学习与网络学习有机结合，拓宽教学渠道，提高学生的动手能力和实际操作能力，引入企业专家评价，对学生进行过程性和终结性评价，激发学生的学习动机，有效达到职业人的标准。

3.兼职教师

兼职教师主要从计算机网络技术领域相关企业、行业协会等单位的高技术技能人才中聘任，应具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的计算机网络技术专业知识和丰富的实际工作经验，具有国家相关部门或行业认可的中级及以上职业资格（水平）证书，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

（二）教学设施

1.专业教室条件

（1）应能够满足25名左右学生理论教学活动的场地面积和基本配置；

（2）具有网络、多媒体等进行现代教学支撑的软硬件环境；

2.校内实训室要求

计算机网络技术实训室：需要计算机、网络服务器、终端设备等，满足计算机网络技术专业课程的需要。

3.校外实训室基本要求

本专业所需校外实训基地应为以软件开发及网络工程为主要业务内容的企业。按照每年接收40名左右学生的规模，本专业需建立4个校外实训基地。实习企业应拥有软件自主开发或承接软件及网络工程外包业务的能力，每个实习基地能够承接10名以上学生进行实习。

学生在校外实习基地完成的实习项目包括认识实习、生产实习、顶岗实习。认识实习采用参观的方式，包括企业参观、讲座或讨论；生产实习安排学生在软件开发、软件测试、技术支持、软件销售、网络运维等岗位实习，时间为两周左右。顶岗实习、安排学生在软件开发、软件测试岗位、技术支持、软件销售、网络运维等岗位实习，时间为12周左右。

4.学生实习基地基本要求

1）实习基地领导积极支持职业教育事业，关心学院和专业的建设和发展；

2）能满足实习实训教学任务的要求；有完善的见习训练计划和考核制度；

3）具备一定的带教师资力量，带教老师有一定的专业知识、技术水平和两年以上相关工作经验；

4）能提供实习学生食宿、学习、保险、劳动保护和卫生等方面的条件；     

5）能与产学研一体化相结合；

5.支持信息化教学方面的基本要求

教师在课程教学中应能够充分利用相应课程的在线资源，引导学生开展在线学习的同时，开展多种形式的线下教学互动；根据不同教学内容选用慕课、翻转课堂和混合式教学等多种信息化教学方法。同时学习、运用、研究现代教育教学理论和信息技术，转变教学理念，探索创新教学方法与手段，研究教学规律，提升教学能力。

使用信息化教室进行信息化教学，保证2个人一台电脑，WiFi全覆盖，教室内可以灵活配置汽车零件展示和小组讨论，实施教学组织空间。

教学管理人员来应具有信息化教学手段、方法的前瞻意识，为慕课、翻转课堂和混合式教学实施营造有利环境。教学管理人员既需要学习认识慕课、翻转课堂和混合式教学的教学形态和教学特点；还需要改变教学管理既有的陈规旧习，为新型教学方法和手段的实施提供便利；组织开展关于慕课、翻转课堂和混合式教学的系列讲座、研讨会、展示课等，为教育工作者转变教学理念、提升教学能力提供服务。

（三）教学资源

为了进一步加强软件技术专业（网络应用开发方向）的建设，满足人才培养发展的需要，建立本专业的教学资源库。教学资源库包括以项目教学模式为主导的核心课程的教学文件资源、校本教材等。通过建立资源库，有利于实现课程资源整合，实现优质资源共享，同时使课程体系的管理更加规范化。

1.精品课程资源

以打造精品课程为突破口，与企业合作，共同建设3门精品课程网站，包括教学计划、学时教案、教学课件、校本教材、工作任务书、考核评价表、典型课例、学生反思和教师总结等教学资源。精品课程教学网站按照课程分类，将与之相关的所有内容收入专业教学资料库中。精品课程无论在教学设计、教学资源开发、课程教学实施等方面都具有创新和示范作用，以此为龙头，带动其他课程建设，全面提高教学质量。

2.教学文件资源

教学文件资源主要包括课程标准、教学计划、电子教案、多媒体课件、学习指导、任务单、评价表、案例、文献等。按课程分类，将与本课程相关的所有教学资料，收集、整理、归类存放于资源库中。

3.校本教材资源

依据“校企合作、学岗对接”人才培养模式及校企共建的课程体系，结合我校实际，开发突出职业能力培养、以工作过程为导向的理实一体化专业特色教材；建立与“校企合作、学岗对接”人才培养模式相适应的质量评价体系，激发学生兴趣，全面提高课程教学质量。校本教材资源分为两部分，一为校本教材的电子文稿，二为校本教材所涉及的项目实训的各种资料。收集、整理本专业的所有校本教材电子资料，并按课程分类，存放于教学资源库。当完成一轮教学工作后，要求教师对于教材的课程设计、课程实施及课程评价等环节的内容及时地补充、完善，不断地更新教学资源库中的相关内容。

相关资料资源：搜集、查找本专业相关社会和行业需求文件与文献，如国家标准、行业标准和行业动态等。

（四）教学方法改革

借助校内外实训基地，积极探索工学交替教学组织方式，认知今后所要从事的职业内容和职业要求。组织任课教师针对工作过程导向课程模式的特点，进行行动导向的教学设计。在教学中要体现以学生为主体的思想和行动导向的教学观，以项目、案例为载体，设计理论实践一体化课程教学。积极探索适应本专业“校企联动，多岗对接”人才培养模式的教学模式，探索在实际工作情境中不断关注学生能力培养的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，充分发挥学生的主体作用，通过“做中学，学中做”，培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，从而有效提升学生的就业能力和可持续发展能力。

（五）教学评价改革

对接企业用人标准和岗位要求，与国际先进标准接轨，推进科学合理、全面客观的课程多元化教学评价体系，实现对学生课业、学业、学习成果进行全过程、全方位、多维度、网络化评价。教学过程中采用过程评价和集中评价相结合的考核评价方式，过程评价主要包括学生出勤、提交作业情况、课堂提问、单元测试、小组互评、自评等内容，要建立评价手册，对教学过程及时进行评价、调整，集中评价是学期末的最后一次评价，采取口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格等级鉴定等方式进行。

（六）质量诊断与改进

完善专业人才培养模式，建立教学管理机制，开展听评课及评教、评学活动，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课、研究课等教研活动，推进教师教学能力的提高。

完善专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，及时开展专业调研和教学资源建设工作，加强课堂教学、实习实训、毕业设计等方面质量标准建设，提升教学质量。

十、毕业要求

（一）学分要求和学分免修条件

1.学生需完成本专业人才培养方案中所有课程的学分，共180学分（其中必修课162学分，选修课18学分）

2.第二课堂不低于12学分

3.已取得1+X职业技能等级证书的可免修与其相关的专业课程

4.身体障碍达到规定程度，出具相关证明，免修体育课程。

（二）获取的职业资格证书

在校期间需考取与本专业相关的职业资格证书或1+X职业技能等级证书至少1个。

（三）学生毕业能力基本要求

1.职业能力：能够胜任职业活动所需的技术技能。

2.通用能力：具有良好沟通能力，具有独立思考能力，具有突发情况应对能力，具有机动车驾驶能力。

3.社会能力：具有良好的职业道德，具有项目管理能力，熟悉相关行业法律法规。

4.发展能力：具有学习更新能力，具有改革创新意识，具有问题分析能力。

 

 

十一、附录

附件1：计算机网络技术专业教学安排表（2022级）