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婴幼儿托育专业人才培养方案

发布来源：发布时间：2024-07-09

婴幼儿托育专业人才培养方案

北京市求实职业学校

2024年7月

一、专业名称及代码

专业名称：婴幼儿托育

专业代码：720803

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

三年

四、职业面向

面向保育师、婴幼儿发展引导员、健康照护师等职业，婴幼儿保育、卫生保健等岗位（群）。

五、培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和婴幼儿身心发展规律及婴幼儿成长所需的卫生、营养、保健等知识，具有婴幼儿生活环境创设、日常生活照料、游戏活动实施、伤害预防与初步处理、常见病初步识别、档案记录与整理等能力，具有敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神和信息素养，能够从事婴幼儿日常生活照料、婴幼儿安全健康看护、婴幼儿保育活动开展等工作的技术技能人才。

六、培养规格

由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

1. 素质

（1）坚定政治方向，践行社会主义核心价值观。具有良好的法律意识、安全意识、服务意识、环保意识；

（2）具有健全的人格和健康的身心素质。诚信公正，亲和友善，积极乐观，言行有度，仪表得体；

（3）具有从事婴幼儿教养工作的职业道德，关爱、尊重婴幼儿，热爱婴幼儿保教工作；

（4）遵循婴幼儿身心发展规律，规范婴幼儿托育与教育行为，潜心育人，不断提高专业能力和专业修养。崇尚科学，拓宽视野，更新知识结构，具有精益求精的工匠精神和终身学习理念；

（5）具有良好的团队合作精神，善于沟通协作；

（6）具有良好的科学素养、人文素养、信息素养和一定的审美意识；

（7）尊重劳动、热爱劳动，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识

（1）掌握扎实的文化基础知识，具备良好的文化核心素养；

（2）了解婴幼儿生存与发展、保护与教育的相关法规政策，理解婴幼儿托育的价值和理念；

（3）掌握婴幼儿生活照护工作的基本理念、目标、任务、要求、方法、步骤等相关知识；

（4）熟知婴幼儿身心发展规律和特点，掌握对婴幼儿言行观察、识别、记录的基本方法与保育要求；

（5）熟知婴幼儿生理和心理卫生保健知识，掌握婴幼儿常见病症以及相应的预防和处理措施；

（7）掌握婴幼儿常见急症、意外伤害、安全危害及其他突发事件的基本知识和应对措施；

（8）掌握婴幼儿游戏支持的基本理念、特点、目标、内容和方法；

（9）了解艺术对于婴幼儿身心发展的价值，熟知婴幼儿艺术欣赏的特点，具有指导婴幼儿艺术欣赏的基础知识。

3.能力

(1)具有婴幼儿生活环境布置、设备物品维护和更新、环境用品清洁消毒的能力；

(2)具有婴幼儿进食照料、睡眠照料、盥洗照料、排便照料、出行照料的能力；

(3)具有婴幼儿需求识别与回应、组织开展保育活动的能力；

(4)具有婴幼儿风险规避、安全状况辨别、安全教育、常见伤害初步处理的能力；

(5)具有强健婴幼儿体质、健康观察、晨午晚检、常见病症初步识别的能力；

(6)具有婴幼儿基本情况记录与交流、科学育儿知识分享的能力；

(7)具有计算机基本操作、办公软件应用、常用社交平台和软件使用、网络信息搜索等婴幼儿托育服务领域数字化应用的能力；

(8)具有贯彻执行有关婴幼儿托育法律法规的能力；

(9)具有终身学习和可持续发展的能力。

七、课程设置与要求

包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和集中实践教学环节。

1. 公共基础课程

课程名称	教学内容与要求	学时
习近平新时代中国特色社会主义思想概论	以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。	18
思想政治	马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。	144
语文	引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的言语实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高运用祖国语言文字的能力，理解与热爱祖国语言文字，发展思维能力，提升思维品质，培养健康的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信。	252
数学	落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，具有基础性、发展性、应用性和职业性等特点。本课程主要讲授包括基础知识、函数、几何与代数、概率与统计，使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学思想和数学方法；具备中等职业教育数学学科核心素养，形成在未来学习和工作中运用数学知识发现问题的意识、运用数学方法和数学工具解决问题的能力；具备一定的科学精神、工匠精神和创新意识，养成良好的道德品质，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。	180
英语	学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信;帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观	180
体育与健康	健康第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	216
艺术	以立德树人为核心，充分发挥艺术课程的独特的育人功能，通过以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，塑造学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情怀，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	72
信息技术	落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校信息技术学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	144
历史	了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心民族精神和以改革创新为核心的时代精神；观古昔今、观人省己，产生一种思想的碰撞，从而引导学生树立正确人生值观、世界观和规范的品行，培养健全的人格，树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	72
劳动教育	引导他们树立正确的人生观、价值观和职业观，养成他们的敬业精神及合作的态度，促进其对于具体社会义务的文化自觉。职业学校应该从职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能几个方面对学生进行培养，助力学生的职业生涯发展。	18
国家安全教育	本课程主要围绕理解人民福祉与国家关系，树立总体国家安全观。学生理解总体国家安全观，初步掌握国家安全各领域内涵及其关系，认识国家安全对国家发展的重要作用，树立忧患意识，增强自觉维护国家安全的使命感。	18
心理健康教育	基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。	36

2. 专业基础课程

课程名称	教学内容与要求	学时
婴幼儿生理基础	掌握婴幼儿生长发育的规律和特点，掌握幼儿生理各系统特点及卫生保健措施，初步掌握幼儿生长发育的评价指标。掌握幼儿生活保健制度的内容和意义，了解幼儿园各活动区、玩教具的卫生要求，能根据幼儿园一日生活制度，执行卫生要求。	72
婴幼儿发展心理	掌握前期各年龄幼儿心理过程和个性心理的发展规律与特点，能够运用幼儿心理特点和规律对学前期儿童心理发展水平进行典型案例判断，运用幼儿心理特点的原理和规律剖析学前教育对学前儿童心理发展的影响，能够小组合作提出适用不同年龄幼儿心理发展的教育方法。能够运用心理学的相关知识，正确评价幼儿特点，解决学前儿童常见的心理问题，促进幼儿心理健康发展。	72
早期教育基本理论	初步形成科学的学前儿童观、教师观、教育观，树立正确的职业理想和信念。初步树立良好的幼儿教师职业素质，理解幼儿园教师工作的性质与特点，增强热爱幼儿、尊重幼儿的自觉性、具有较强的教师职业责任感。了解幼儿园一日生活活动教育的内容、原则、方法、实施要求。了解国内外学前教育的发展状况、教育思想、新的教育理念。	36
托育服务法律法规与职业伦理	熟悉托幼机构的相关政策与法规；了解幼儿和保教人员的权利保护，以及应遵循的行为准则和职业操守。	36
托育师口语技能训练	了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握幼儿教师口语的基本理论和知识，熟悉幼儿教育教学中的口语表达方式和技巧。能够运用标准的普通话进行口语表达，具备良好的倾听能力和沟通能力，能够根据幼儿的特点和教育教学情境，运用恰当的口语表达方式进行教学活动。	72
早期教师舞蹈技能	了解舞蹈教学在幼儿全面发展教育中的作用，明确舞蹈教学的目的和任务；掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能；能灵活运用掌握的舞蹈技能服务于早期舞蹈艺术教育，锻炼学生从事幼儿舞蹈教育的工作能力	216
早期教师音乐技能	掌握基本的乐理知识、基本的幼儿歌曲演唱要求、基本的幼儿歌曲弹奏要求、幼儿歌曲边弹边唱的基本要求。具备基本的幼儿歌曲演唱和弹奏技能、幼儿歌曲伴奏能力、幼儿歌曲边弹边唱能力；具备较好的独立分析、处理歌曲的能力；具备较好的音乐表现能力。	324
早期教师美术技能	引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，并且掌握托育工作者必备的审美素养和美术技能。	216

3. 专业核心课程

课程名称	教学内容与要求	学时
婴幼儿生活照料	掌握婴幼儿生活回应性照料相关知识，能够照料婴幼儿的饮食、睡眠、盥洗、如厕、出行等生活活动，并在日常照料中与婴幼儿进行适宜的、有意义的互动。熟知婴幼儿习惯培养相关知识，能够引导婴幼儿逐步形成良好的生活卫生习惯。	72
婴幼儿卫生保健实务	掌握婴幼儿免疫力提升的基本理论和操作方法，能够对婴幼儿开展“三浴”锻炼、抚触和被动操等保健工作。掌握婴幼儿生长发育、保健信息统计、健康档案管理、儿保检查和计划免疫等知识，能够管理和记录婴幼儿生长发育情况，并提醒家长按时进行儿保检查和预防接种。	36
婴幼儿常见病识别	掌握婴幼儿常见疾病传染传播、常见病症状表现和预防等知识，能够对婴幼儿开展全日健康观察和晨午晚检，早期识别婴幼儿常见病，并开展预防工作。	36
婴幼儿保育活动	了解婴幼儿的发展里程碑特点，及适宜的支持活动方式，掌握活动保育的能力，和个体需求的回应性和适宜性的引导能力。	72
婴幼儿常见伤害预防与处理	掌握婴幼儿伤害预防相关知识，能够规避一日生活各环节中的风险因素，并做好过程看护。掌握应急防护、避险、逃生、自救等知识，能够在必要的情况下，妥善进行应急救援。掌握婴幼儿伤害处理相关知识，能够合理处置各类婴幼儿伤害。掌握婴幼儿安全教育相关知识，能够开展适当的安全教育。	72
婴幼儿档案记录与交流	掌握婴幼儿观察记录相关知识，能够合理使用描述法、判断法和取样法等对婴幼儿行为进行观察和记录。掌握婴幼儿观察记录的分析和运用等知识，能够正确使用观察记录的结果，理解婴幼儿需求，不断改善和提升保育工作。	72

3.专业拓展课程

主要包括专业拓展必修课程和专业选修课程。

必修类专业拓展课程，旨在提升托幼机构保教工作岗位必备的教育基础能力，主要包括幼儿游戏组织、婴幼儿亲子活动设计与指导、婴幼儿行为观察与引导等课程。

选修类专业拓展课程，旨在开阔专业视野、提升教育素养、培养一定的艺术特长，主要包括奥尔夫音乐、蒙台梭利教学、早期教育教师艺术综合技能、婴幼儿文学、3-6岁幼儿的保育与教育等课程。

七、学时安排

	学分	总学时	理论学时	实践学时	占比
公共基础课程	79	1422	844	578	43.8%
专业基础课程	58	1044	276	768	32.22%
专业核心课程	20	360	132	228	11.12%
专业拓展课程	23	414	192	210	12.77%
总计	180	3240	1444	1784	100%

八、教学进程安排表

课程类别	序号	课程名称	课程性质	学分	学时分配			学期学时安排
					计划学时	理论教学	实践教学	一	二	三	四	五	六
					计划学时	理论教学	实践教学	18周	18周	18周	18周	18周	18周
公共基础课程	1	思想政治	必修	8	144	100	44	2	2	2	2
	2	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	必修	1	18	18	0	1
	3	语文	必修	14	252	180	72	3	3	2	2	2	2
	4	数学	必修	10	180	140	40	3	3	2	2
	5	英语/大学英语	必修	10	180	140	40	3	3	2	2
	6	历史	必修	4	72	50	22	2	2
	7	信息技术	必修	8	144	72	72	2	2	2	2
	8	体育与健康/大学体育	必修	12	216	36	180	2	2	2	2	2	2
	9	艺术	必修	4	72	36	36	1	1	1	1
	10	心理健康教育	必修	2	36	18	18					1	1
	11	劳动教育/国家安全教育	必修	2	36	18	18					1	1
	12	素质拓展类课程	选修	4	72	36	36					2	2
	小计			79	1422	844	578	19	18	13	13	8	8
专业基础课程	1	婴幼儿生理基础	专业必修	4	72	48	24	2	2
	2	婴幼儿心理发展	专业必修	4	72	48	24	2	2
	3	早期教育基本理论	专业必修	2	36	18	18			2
	4	托育服务法律法规与职业伦理	专业必修	2	36	18	18				2
	5	托育师口语技能训练	专业必修	4	72	24	48		1	1	1	1
	6	早期教师舞蹈技能	专业必修	12	216	36	180	2	2	2	2	2	2
	7	早期教师音乐技能	专业必修	18	324	48	276	3	3	3	3	3	3
	8	早期教师美术技能	专业必修	12	216	36	180	2	2	2	2	2	2
	小计			58	1044	276	768	11	12	10	10	8	7
专业核心课程	1	婴幼儿生活照料	专业必修	4	72	24	48			2	2
	2	婴幼儿卫生保健实务	专业必修	2	36	18	18			2
	3	婴幼儿常见病识别	专业必修	2	36	18	18				2
	4	婴幼儿保育活动	专业必修	4	72	24	48			2	2
	5	婴幼儿常见伤害预防与处理	专业必修	4	72	24	48					2	2
	6	婴幼儿档案记录与交流	专业必修	4	72	24	48					2	2
	小计			20	360	132	228	0	0	6	6	4	4
专业拓展课程	1	婴幼儿亲子活动设计与指导	专业必修	2	36	18	18						2
	2	婴幼儿游戏组织	专业必修	4	72	24	48					2	2
	3	婴幼儿行为观察与记录	专业必修	2	36	12	12					1	1
	小计			8	144	54	78	0	0	0	0	3	5
专业拓展课程	1	奥尔夫音乐教学法	专业选修	2	36	18	18			1	1
	2	蒙台梭利教学法	专业选修	2	36	18	18					2
	3	早期教育老师艺术综合技能	专业选修	4	72	24	48					2	2
	4	学前教育学	专业选修	1	18	18	0						1
	5	学前儿童心理发展	专业选修	1	18	18	0						1
	6	婴幼儿文学	专业选修	2	36	18	18					1	1
	7	3-6 岁幼儿的保育与教育	专业选修	3	54	24	30					2	1
	小计			15	270	138	132	0	0	1	1	7	6
集中实践教学周											3周	3周	3周
集中实践课程	1	劳动教育	必修								√
	2	托育师/早期教师本功强化训练	必修								√
	3	保育实践	必修								√
	4	教育实践	必修									√
	5	保教综合实践	必修										√
	6	毕业实习	必修
	7	毕业设计	必修
		合计		180	3240	1444	1784	30	30	30	30	30	30

九、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业学生数与专任教师数比例不高于 20:1。专任教师队伍年龄结构合理，老、中、青比例合适；本科以上学历教师应达到90%以上；专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%。双师型教师占专业教师比应不低于60%。

2.专业教师

专业教师应有坚定的理想信念、良好的师德和终身学习能力，具有较为扎实的婴幼儿托育领域的专业知识和实践能力，具有信息化教学能力，能够开展专业课程教学改革和科学研究，以及有每5 年累计不少于 6 个月的托幼机构实践经历。

专业教师应具有本专业或相关专业本科及以上学历，具有中等职业学校教师资格证书，获得本专业相关中级及以上职业资格。新招聘专业教师要求具有3年以上托幼机构工作经历。

专业带头人原则上应具有副高级以上职称，能广泛联系行业企业，了解国内外相关行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展学校专业建设、教科研工作和托幼机构服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用。

3.兼职教师

兼职教师主要从托幼机构等相关企业的高技术技能人才中聘任，应具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的托育专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

（二）教学设施

本专业配备校内实训室和校外实习基地。

1.校内实训基地

专业配有改造升级后的0-6岁托幼一体化模拟园，具备婴幼儿营养膳食、婴幼儿游戏支持、婴幼儿卫生与保健、婴幼儿早期阅读等课程的校内实训功能。专业新建婴幼儿智能仿真实训室，具备生活照护、婴幼儿早期教育等课程的校内实训功能。同时配有声乐、钢琴、舞蹈、美术等多个专业实训室，具备艺术素养与技能课程的校内实训功能。实训基地建设布局合理，配套充足，为全面开展专业课程改革，实现理实一体化教学提供了有力的支撑。

校内专业实训基地基本情况

序	实训室名称	主要实训项目	配置要求		支撑课程
序	实训室名称	主要实训项目	主要设备/仪器	人数/ 工位	支撑课程
１１	婴幼儿卫生与保健实训室	1.婴幼儿生长发育指标测量； 2.婴幼儿生理系统认知； 3.婴幼儿常见病症识别与处理； 4.婴幼儿常见伤害事故预防与处理	心肺复苏模拟婴儿、婴幼儿气道阻塞及CPR模型、婴儿八大系统解剖模型、人体头颈躯干半身模型、婴幼儿模型、标准乳牙模型、婴幼儿观察床、音视频播放设备、投影仪、桌椅、物品柜、消毒柜、身长体重测量仪、皮脂测量仪、软尺、体温计、血压计、耳温计、听诊器、防噎管、清洁消毒用品常用医疗器械及常用药箱	35/35	婴幼儿卫生与保健１＋X幼儿照护
4２	婴幼儿生活照护实训室	１.日常生活照料；２.高质量互动；３.婴幼儿生活环境创设	音视频播放设备、投影仪、桌椅、婴幼儿模型、婴幼儿服饰，以及婴幼儿睡眠、进食、盥洗、如厕、出行等所需设施设备与用品材料	35/35	婴幼儿生活照护１＋X幼儿照护婴幼儿生活环境创设
2３	0-6岁托幼儿一体模拟园—婴幼儿营养与膳食实训室	1.婴幼儿喂养； 2.辅食制作； 3.智能化膳食安排； 4.营养监测	食谱编制一体机、膳食宝塔、营养套餐模型、配餐称、婴幼儿模型、奶瓶、口水巾、奶粉、温奶器、恒温壶、料理机、冰箱、膳食操作台、集成灶、烤箱、餐具等。	35/35	婴幼儿营养与喂养
４４	0-6岁托幼儿一体模拟园——婴幼儿游戏活动实训室	1.婴幼儿游戏支持； 2.婴幼儿游戏环境创设； 3.婴幼儿早期阅读	操作台、婴幼儿各年龄构造玩具、区角游戏材料、运动玩具、婴幼儿用打击乐器、食物玩具、沙盘、图书、故事卡片、图片、仿真娃娃、投影仪、视频展示台、音箱各1套等	35/35	婴幼儿游戏、婴幼儿早期阅读
５	声乐教学实训室（幼儿保育专业共享）	音乐技能训练	面积不低于120平米、做遮光处理；一体机、投影仪、教师指法采集器等教学设备1套、电钢琴40台	35/35	音乐基础
5６	钢琴教学实训室（幼儿保育专业共享）	音乐基础与儿歌伴奏	面积不低于120平米、做遮光处理；一体机、投影仪、教师指法采集器等教学设备1套、电钢琴40台	35/35	音乐基础
6７	舞蹈实训室（幼儿保育专业共享）	1.舞蹈基础； 2.婴幼儿感统综合训练。	面积不低于120平米、做遮光处理；多媒体投影仪教学设备1套；电脑1台；音响1套；舞蹈镜；地胶板；压腿杆等	35/35	舞蹈基础
８	美工室（幼儿保育专业共享）	美术与手工技能训练	绘画工具与材料、手工制作常用工具与材料、美工桌椅、实物展示台、柜子、多媒体	35/35	美术基础

2. 校外实习基地

建立5个附属园（已开设托育班）、多个校外实习实训基地，与企业建立长期协作关系，构建岗位认知、岗位实训实习等托幼机构联合实习体。从托育园到托幼一体的幼儿园，满足学生不同层面实习实训的需要，实现学校和岗位之间对接的人才培养目标。

根据专业人才培养目标和实践教学要求，校企双方共同制订计实习实践计划，托幼园所安排有经验的保教教师担任实习指导教师，开展专业课程研究、实践教学和岗位实践，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，依法依规保障学生的基本劳动权益，并组织开展相应的职业资格或职业技能等级考试。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书资料及数字资源等。

1.教材选用要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业企业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，按照规范程序，严格选用国家和地方规划教材。同时，学校可适当开发针对性强的校本教学资源。

2.图书资料配备要求

本专业相关图书资料配备，应能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。主要包括：《托育机构设置标准(试行) 》和《托育机构管理规范(试行) 、《托育机构保育指导大纲（试行）》、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》、《国家职业技能标准-保育师》、《国家职业技能标准-育婴师》(2019)、《幼儿园建设标准》(2016)、《保育员工作手册》、《幼儿教师工作手册》、《幼儿园教育纲要》、《幼儿园工作规程》(2016)、《幼儿园管理条例》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园保育教育质量评估指南》、《中国家庭教育促进法》等托幼幼机构专业技术类和案例类图书，以及《幼儿教育》、《学前教育》、《学前教育研究》等专业学术期刊。

3.数字资源配备要求

结合专业需要，开发和配备一批优质的音视频素材（托育园优质课、婴幼儿行为实境视频、托育园相关工作实境视频）、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络课程等专业教学资源库，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

（四）教学方法

根据本专业的专业性和职业性特点，进行教学方法和课堂教学组织形式的改革，采用传统的集中教学和其他多种形式的教学组织形式，以保证教学的有效性。采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略。

在考试方案设计上，根据各门课程特点设计考试形式，包括：试卷、方案设计、说课、调查报告、作品展示等，注重过程性考核和终结性考试相结合，并通过专业技能大赛或展示等形式对各门课程进行考核。

（五）学习评价

根据本专业培养目标和以人为本的发展理念，健全多元化考核评价体系，注意吸收家长、托幼园所及相关保育机构参与，建立科学的评价标准。注重校内评价与校外评价相结合，学业考核与职业技能考核相结合，过程性评价与结果性评价相结合，线上线下评价相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。可采用学习过程考核、作业完成情况考核、实践技能考核、期末综合考核等多种方式。加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。

根据不同课程性质和教学要求，通过笔试、实操、项目作业等客观性评价和表现性评价，考核学生对知识的理解和技能的掌握，考核学生在实践中分析与解决实际问题的能力水平，并重视学生爱国主义、敬业爱岗、节能环保、绿色发展、规范操作、安全工作等核心素养和职业素养的形成。

（六）教学质量管理

围绕“抓秩序、抓规范、抓质量”的工作目标，从内部质量监控、受教育者满意度反馈与外部社会评价等三个维度，构建立体化的质量保障体系。根据评价反馈结果，及时调整人才培养方案与课程教学方法。在日常教学过程中，结合上年度教学质量检查工作发现的问题，分学期有重点、有针对性地组织开展包括课堂秩序、教师教学规范、规范考试工作、实训学期教学、教研室活动、毕业环节工作等有关教学质量的专项检查工作。形成评价与改进的良好互动机制，保障人才培养质量持续提升。

1.建立立体多元化质量监控体系

建立教学督导室、教学管理岗和教学质量监控小组三级教学质量管理系统，建立行业企业专家、专业教学管理、德育管理、教学督导组在内的四位一体的教学质量监控队伍。建立期初、期中、期末全程教学检查机制，对教学秩序、考试规范、教材选用、实习管理等重点环节进行专项监控。建立年度教学自评估制度和专业核心竞争力评价制度，实现评价、考核与日常管理有机结合。

2.建立教学效果实时反馈机制

建立学生信息员工作制度，加强学生信息员队伍建设，定期、不定期收集和反馈学生在课程设置、教学方法、教学效果、教学资源建设、教学管理等各个方面的意见和建议；组织开展学生网上评教和教师评学工作，从教学态度、教学设计、教学组织等教学活动的关键环节掌握教学效果，并及时反馈改进。

3.建立外部社会评价监控机制

实现全方位校企合作，充分发挥专业建设委员会作用，邀请行业企业专家对人才培养方案及人才培养关键环节进行评价把关。建立用人单位跟踪调研机制，在毕业生综合素质与专业能力实现方面进行评价与反馈。定期向全社会公开学院人才培养质量年度报告、社会需求能力评估报告和就业质量年度报告，接受社会监督，根据反馈改进提升。

十一、毕业要求

本专业学生必须符合下列几项要求才能获取毕业文凭：

（一）符合规定的招生录取程序、正式注册；

（二）学生在规定时间内，修完本专业课程计划规定的全部内容，并按照考核要求合格方可毕业；

序号	证书名称	证书等级	取证时间安排	证书颁发机构	备注
1	普通话	二级甲等	高二	北京市语言文字委员会
２	幼儿照护	初级	高三	1+X证书机构	二选一
5	保育师	初组	高三	人社部认定的第三方机构	二选一

（三）职业技能证书、岗位证书要求

（四）参加了规定的托幼机构实习，提交了符合要求的实习鉴定，实习成绩合格；

（五）毕业综合考核作品合格；

（六）在校学习期间（含校外实习实训期间）无违法或严重违纪行为，思想品德鉴定合格。