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“3+2”中高职衔接人才培养方案
新闻传播大类
动漫与游戏制作(760204)
北京信息职业技术学院影视动画专业
北京市求实职业学校动漫与游戏制作专业
(2022 级三年制中职)
动漫与游戏制作专业人才培养方案
一、专业名称(专业代码)
动漫与游戏制作(760204)
二、入学要求
普通初级中学毕业生或同等学历者
三、基本修业年限
三年
四、职业面向
所属专业大类 (代码) |
所属专业类 (代码) |
对应行业 (代码) |
主要职业类别(代码) |
主要岗位 |
职业资格证书 |
76 新闻传播大类 |
7602 广播影视类 |
动画设计人员(2-09-06-03) |
760204 动漫与游戏制作 |
游戏美术设计师 |
游戏美术设计职业 技能证书初级 |
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
坚持立德树人,本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好专业素养,系统掌握动画游戏所需基础理论和技能的影视技术、动画技术、数字游戏技术的应用型人才。本专业毕业生主要面向新闻媒体文化传播机构、影视制作公司、游戏软件公司、动漫设计与制作公司、广告公司、大型企事业等相关行业企业及文化创意产业。培养从事动画制作设计与开发、游戏软件设计与开发、影视制作、广告设计、网络媒体设计与开发等高素质技术技能人才。
(二)培养规格
1.素质
(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;
(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识;
(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;
(4)勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,较强的集体意识和团队合作精神;
(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和1-2项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,以及良好的行为习惯;
(6)具有一定的审美和人文素养,能够形成1-2项艺术特长或爱好。
(7)具有良好的语言表达能力,能够换位思考,和客户沟通的能力。
(8)具有较好的分析能力,能够通过沟通体会客户的实际需求,并有针对性的解决方案。
2.知识
(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;
(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识;
(3)掌握计算机软件操作系统、网络、常用办公及绘图工具软件的基本理论知识。
(4)熟悉与动漫及游戏制作相关的美术、音乐、文学等方面的知识。
(5)掌握素描、速写和色彩的基础知识。
(6)掌握主流二维动画设计软件的操作和平面动画作品的制作知识。
(7)熟悉基础建模、材质与灯光、动画控制等三维设计方法,掌握三维动画制作的理论知识。
(8)掌握录音、音效处理与合成、视频采集、动漫素材处理与导入、影像编辑、影像特效、配音配乐、字幕制作、影音输出的理论知识。
(9)熟悉简单电脑游戏的制作、部署、系统维护和管理运营的初级知识。
3.能力
(1)具有计算机主流操作系统、网络、常用办公及工具软件的基本应用能力。
(2)具有与动漫及游戏制作相关的美术、音乐、文学等方面的素养。
(3)掌握素描、速写和色彩的基础绘制技能。
(4)掌握动漫手绘与上色的技能。
(5)具有使用平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理、网页美工、VI设计等设计创意的能力。
(6)掌握二维动画设计软件的操作和平面动画作品的制作技能。
(7)熟悉基础建模、材质与灯光、动画控制等三维设计方法,掌握运用三维动画制作工具进行角色模型、剧情场景和动作动画的制作技能。
(8)掌握录音、音效处理与合成、视频采集、动漫素材处理与导入、影像编辑、影像特效、配音配乐、字幕制作、影音输出等操作技能。
(9)熟悉简单电脑游戏的制作的初级技能。
结合互动实现企业项目与教学活动、工作任务与学习任务高度融合,经过教育教学实践,提高师生参与企业真实项目的能力,拓宽校企合作路径、深化合作内涵,提升人才培养质量和层次。
六、课程设置与要求
本专业课程包括公共基础课程和和专业技能课程。课程性质分为必修课程和选修课程。公共基础课程包括根据学生全面发展需要设置的思想政治课、历史课、文化课、信息技术课、体育与健康课、艺术、劳动教育等必修课程,还包括根据学生职业发展设置的限定选修职业素养课程。
专业技能课程包括专业技术基础课、专业核心课、专业选修课和综合实训课。根据最新调研结论,加大本专业的教学改革的力度,在教育过程中逐步运用“以工作过程为导向”教学法和“项目教学法”,综合培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。注重培养学生的实践能力和创新精神,体现学生个性化发展。
(一)课程体系
课程体系是根据调研结论、职业分析成果和人才培养模式进行设计的。以国家专业目录对该专业的能力要求为基础,充分考虑动漫游戏行业和企业对人才的能力要求。
首先通过调研和职业能力分析会获取动漫游戏公司的岗位设置,同时获得相关岗位的典型职业活动以及具体工作任务。根据典型工作任务来设置课程,最终构建符合动漫与游戏制作专业学生学习特点和规律的能够培养学生综合职业能力的课程体系。整个课程体系分为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课课程、综合实训课程、专业选修课5个部分。以此来培养学生的职业能力、通用能力、社会能力和发展能力。在培养学生职业能力过程中融入对学生通用能力、社会能力和发展能力的培养。强调通过工作任务来学习的职业教育理念。具体的课程设计思路如下:
(1)根据学生的认知规律,从培养学生对动漫游戏行业的兴趣出发,设置动画基础课程,可以使学生在进入专业学习之前对所学专业和今后的工作岗位、工作环境有初步的了解,也使学生对动画游戏制作有初步的认识。
(2)根据学生今后工作岗位的基本技能要求和动画游戏制作技术的发展方向,培养学生对动画游戏基础知识的理解和团队合作的能力,分别设置造型基础课程和动画制作课程,为相应的专业课学习打好基础。同时为升入高职继续学习奠定专业基础。
(3)本专业增加专业选修课程,增加学生毕业后就业选择岗位,既可以从事动画制作的基础技术岗位,也可以从事视频剪辑、图文处理、影视制作、游戏运营管理等传媒企业的技术岗位。为此增加视频剪辑、平面设计、游戏设计与开发等课程的比例。
(4)改进考核评价体系。课程教学过程中体现以工作过程为导向任务驱动教学方法,对应考核方法重点考核学生平时工作任务完成情况的过程考核和期末考试的结果考核相结合的方式综合评价学生。
(二)课程要求
1.公共基础课
公共基础课程将思想政治理论课、体育、等课程列为公共基础必修课程,并将国家安全教育、劳动教育列为限定选修课。
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
备注 |
1 |
思想政治 |
本课程以立德树人为根本任务,以培育思想政治学科核心素养为主导,帮助中等职业学校学生确立正确的政治方向,坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平,促进学生健康成长、全面发展,培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 |
144 |
|
2 |
历史 |
本课程坚持立德树人,严格按照国家教育部最新颁布的教学大纲,其教学目标及教学任务在于帮助学生掌握中国历史及世界历史的发展、演变及现状,抓住历史发展的规律与特点。尽量充分利用每单元的经典、故事等,调动学生积极思考、练习的主动性,以更好地实现教学目标。 |
72 |
|
3 |
语文 |
本课程的任务是在义务教育的基础上,进一步培养学生掌握基础知识和基本技能,强化关键能力,使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力,传承和弘扬中华优秀文化,接受人类进步文化,汲取人类文明优秀成果,形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养,为学生学好专业知识与技能,提高就业创业能力和终身发展能力,成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。 |
216 |
|
4 |
数学 |
本课程的任务是使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验;具备中等职业学校数学学科核心素养,形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力;具备一定的科学精神和工匠精神,养成良好的道德品质,增强创新意识,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 |
180 |
|
5 |
英语 |
本课程的任务是在义务教育基础上,帮助学生进一步学习语言基础知识,提高听、说、读、写等语言技能,发展中等职业学校英学科核心素养;引导学生在真实情境中开展语言实践活动,认识文化的多样性,形成开放包容的态度,发展健康的审美情趣;理解思维差异,增强国际理解,坚定文化自信;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 |
180 |
|
6 |
信息技术 |
本课程的任务是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,满足国家信息化发展战略对人才培养的要求,围绕中等职业学校信息技术学科核心素养,吸纳相关领域的前言成果,引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践,增强信息意识,掌握信息化环境中生产、生活与学习技能,提高参与信息社会的责任感与行为能力,为就业和未来发展奠定基础,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 |
144 |
|
7 |
体育与健康 |
本课程落实立德树人的根本任务,坚持健康第一的教育理念,通过传授体育与健康的知识、技能和方法,提高学生的体育运动能力,培养运动爱好和专长,使学生养成终身体育锻炼的习惯,形成健康的行为与生活方式,健全人格,强健体魄,具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养,引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 |
216 |
|
8 |
艺术 |
本课程坚持立德树人,充分发挥艺术学科独特的育人功能,以美育人,以文化人,以情动人,提高学生的审美和人文素养,积极引导学生主动参与艺术学习和实践,进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法,培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,帮助学生塑造美好心灵,健全健康人格,厚植民族情感,增进文化认同,坚定文化自信,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 |
72 |
|
9 |
国家安全教育 |
通过国家安全教育,使学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观,牢固树立国家利益至上的观念,增强自觉维护国家安全意识,具备维护国家安全的能力。高中阶段,重点围绕理解人民福祉与国家关系,树立总体国家安全观。学生理解总体国家安全观,初步掌据国家安全各领域内涵及其关系,认识国家安全对国家发展的重要作用,树立忧患意识,增强自觉维护国家安全的使命感。 |
18 |
|
10 |
习近平新时代中国特色社会主义读本 |
本课程的主要内容是:围绕习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容,按照从具体到抽象、从感性体悟到理性认识的认知规律,科学编排不同学段分册内容和呈现方式,注重将系统性与学段针对性、严谨性与学生适宜性紧密结合,体系完整、重点突出、螺旋上升。通过学习,让学生不断深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的系统认识,逐步形成对拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社会主义的认同、自信和自觉。 |
18 |
|
11 |
劳动教育 |
本课程使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念;促进学生体会劳动创造美好生活,体会劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 |
18 |
|
2.专业课
(1)专业基础课程
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
备注 |
1 |
造型基础 |
造型基础以绘画为主,学会观察,理解空间,从平面到立体形态,从整体到局部,从写实到变形变色,将观察方法及思维方式训练贯穿始终。能准确理解和分析物体的结构特点和构成规律,具备一定的观察意识,深刻理解透视、构图、空间、构成设计、色彩规律等相关理论,提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力。 |
432 |
|
2 |
速写 |
动画速写是以线作为主要造型,在手法上采用“写实”与“写意”相结合,概括提炼和夸张并用。通过速写训练学生可以迅速提高自己的视觉敏感力和对形象的综合判断力,通过学习能够对生动形象有主观处理和概括夸张的表达,能把生活中的真实事物跃然于纸上,是动画学生必备的基本能力之一。 |
72 |
|
3 |
三大构成 |
三大构成课程是以点的形象、线的形态、面的分割构成的不同图形进行设计。再通过色彩知识的运用对特技效果、肌理效果的制作与表现形式来构成各种具有抽象性的、美的形式感的图象,从而为造型设计奠定良好的基础。并以一定的材料、以力学为依据,按照一定的构成原则,组成美好的立体形体,是二维平面进入三维立体空间的构成表现,为造型设计以及三维动画的学习奠定良好的基础。 |
72 |
|
4 |
动画基础 |
动画基础是一门研究艺术活动以及动画基本运动规律的课程,是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术种类特点为宗旨的科学体系。对艺术活动进行分析、研究,以揭示艺术的本质和规律,指导人们按照艺术的特殊规律进行艺术创作和艺术鉴赏,提升人们的艺术修养,充分发挥艺术的各种功能的学科。 |
72 |
|
5 |
色彩 |
色彩以绘画为主,学会观察,理解空间,从平面到立体形态,从整体到局部,从写实到变形变色,将观察方法及思维方式训练贯穿始终。能准确理解和分析物体的结构特点和构成规律,具备一定的观察意识,深刻理解透视、构图、空间、构成设计、色彩规律等相关理论,提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力。 |
288 |
|
(2)专业核心课
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
备注 |
1 |
二维动画制作 |
flash动画是一种交互式动画设计工具,用它可以将音乐,声效,动画以及富有新意的界面融合在一起,以制作出高品质的网页动态效果。从使用Flash制作简单动画、课件,到掌握动画的制作过程,培养学生自主学习能力、创新能力以及综合职业素质。 |
108 |
|
2 |
游戏界面制作 |
游戏界面制作是利用平面设计软件进行界面设计的重要课程。在内容的选取上通过案例项目的形式完成基本工具的使用,以及为游戏制作完成按钮、进度条、界面等内容的设计,最终能够完成动漫、游戏制作等工作。 |
36 |
|
3 |
材质和贴图绘制 |
材质和贴图绘制是利用平面设计软件进行平面设计,在内容的选取上通过案例项目的形式完成基本工具的使用,以及为动画制作完成角色、道具、场景等内容的绘制,最终能够完成包装设计、影视、动漫、游戏制作等工作。 |
72 |
|
4 |
三维建模 |
三维建模是学习三维建模、材质灯光、动画设置、三维场景设计、三维角色设计等,并对三维动画的各个模块有一定了解的基础上,掌握不同三维建模技巧并运用三维软件熟练建造各种角色,同时运用有效的动画设计,完成基本的动画方案。 |
108 |
|
5 |
三维动画制作 |
通过本门课程的学习,学生可以掌握关键帧动画、约束动画、空间动力学动画、角色动画、粒子动画以及渲染类特效动画制作的基本技法,能够熟悉三维动画从模型创建到材质编辑到动画制作、特效处理、以及后期编辑等制作流程。从而为将来从事的影视片头设计、影视广告和影视短片的设计制作等工作打下良好的基础。 |
162 |
|
6 |
影视后期编辑 |
影视后期编辑课程是在掌握视频制作软件和特效合成软件的基础上,对视频素材进行素材裁剪、字幕制作、音频处理以及影片输出等,完成影视作品,为综合动画实训奠定基础。 |
108 |
|
(3)专业选修课
专业选修课1-6学期分别开设两门,要求学生任选其一,学生在中职阶段共需选择专业选修课2门。
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
备注 |
1 |
摄影摄像技术 |
影像技术是将照相机与镜头的使用有效结合,主要是在如何取景构图,各种景别的运用,感受美的形式,为短视频创作和动画综合实训的制作中分镜头的有效运用奠定基础。 |
126 |
|
2 |
图形图像处理 |
是利用平面设计软件进行平面设计、多媒体应用的重要基础课程。在内容的选取上通过案例项目的形式完成基本工具的使用,以及为动画、游戏制作完成角色、道具、场景等内容的绘制,最终能够完成平面广告设计、包装设计、新闻排版编辑、网页制作、图文印刷、影视、动漫、游戏制作等工作。 |
126 |
|
3 |
视觉传达设计 |
本课程主要介绍设计创意的基本概念,平面与展示环境艺术的创意发展历程,各种艺术设计创意思维的方法,针对各类思维方法对学生进行相应的思维训练,设计创意表现的方法,平面艺术专业相关的创意实践。通过本课程的学习,使学生了解和掌握创意的基本法,培养和提高创意思维能力,更重要的是建立新的设计思维方式和设计理念,达到丰富艺术想像力和启发创造力之目的。 |
198 |
|
4 |
短视频创作 |
本课程主要任务是培养学生在短视频拍摄与剪辑工作岗位中,熟练掌握短视频策划,脚本撰写.拍摄,剪辑职业技能,可以策划,拍摄与剪辑出较高水平地短视频作品,在短视频平台上展示与传播,具有较强地产品视频策划与执行能力,可以制作相应地短视频广告.培养学生短视频策划,拍摄,剪辑,特效制作字幕制作,颜色校正,音频编辑职业技能。 |
198 |
|
(4)综合应用课
动画制作综合实训是本专业必修的综合性训练课程。以项目实训或校企合作的生产性实训方式进行,和学生技能证书考核要求结合。时间安排上结合课程的进度,安排在每个学期的实训周。
通过综合实训,使学生了解动画制作流程,掌握项目制作所需的各项专业知识技能,具有绘制角色场景、制作动画以及剪辑合成的综合实践能力,培养团队合作、与人沟通、耐心细致等方面的素质。
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
备注 |
1 |
动画制作 综合实训 |
动画制作综合实训教学中的案例全部采用企业已经实施或正在实施的经典项目,运用胡格教学理念在课堂上进行项目制作,学生组成团队合力完成项目,真正体验置身于企业的实际项目环境,了解一个动画项目完整流程,并学到相应的知识和技能,得到专业素质能力的提升与锻炼,加强团队精神和协作能力。 |
108 |
|
七、教学进程总体安排
1.课程结构比例表
专业名称 |
学制 |
总学时 |
总学分 |
公共基础课学时 |
公共基础课 学时占比>=25% |
实践课学时 |
实践课 学时占比>=50% |
选修课学 |
选修课 学时占比>=10% |
动漫与游戏制作专业 |
三年 |
3240 |
180 |
1278 |
39.4% |
1100 |
56% |
324 |
10.0% |
2.教学活动周进程安排表(单位:周)
每学年为52周,其中教学时间40周(含复习考试2周),累计假期12周。周学时为30学时。3年总学时数为3240学时。
学期 |
周次 |
|||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
一 |
★ |
★ |
★ |
/ |
Δ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
☉ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
√ |
☉ |
二 |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
☉ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
√ |
☉ |
三 |
/ |
/ |
/ |
/ |
Δ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
☉ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
√ |
☉ |
四 |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
☉ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
√ |
☉ |
五 |
/ |
/ |
/ |
/ |
Δ |
/ |
/ |
/ |
// |
// |
☉ |
// |
// |
// |
// |
// |
// |
// |
√ |
☉ |
六 |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
// |
// |
☉ |
// |
// |
// |
// |
// |
// |
// |
√ |
※ |
说明:★入学教育及军训;/公共基础课和专业技能课学习;//综合实训;☉考试; Δ机动;√复习;※毕业教育(转段考试)
3.实践教学环节安排表(单位:周)
序 号 |
名称 |
总周数 |
第一学年 |
第二学年 |
第三学年 |
备注 |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|||
1 |
入学教育及军训 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
动画制作实训 |
8 |
|
2 |
|
2 |
|
4 |
|
3 |
短视频创作实训 |
4 |
|
|
|
2 |
|
2 |
|
4 |
视觉传达设计实训 |
4 |
|
|
|
2 |
|
2 |
|
4.职业证书考取安排
(1)书证融通说明
1+X游戏美术设计师证书(初级)
1+X游戏美术设计师初级证书为全国证书制度的改革方向,对接职业标准,与企业标准接轨,通过游戏美术设计师考核规范的要点,落实相关课程的实操考核当中。学生在校期间按照人才培养方案,可以有计划的取得动画相关的职业证书,如:1+X游戏美术设计职业技能等级证书(初级),升入高职在取得(中级)证书。
(2)证书考取安排
序号 |
证书名称及等级 |
拟考 学期 |
对应课程 |
开设学期 |
1 |
游戏美术设计师(初级) |
第六学期 |
造型基础 |
第1-6学期 |
游戏界面制作 |
第3学期 |
|||
三维建模 |
第3-5学期 |
|||
材质和贴图绘制 |
第5、6学期 |
|||
2 |
影视动画设计师 |
第五学期 |
摄影摄像技术 |
第1、2学期 |
影视后期编辑 |
第3-5学期 |
(3)第二课堂安排表
序号 |
名称 |
总周数 |
第一学年 |
第二学年 |
第三学年 |
备注 |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|||
1 |
日本文化 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
形体训练 |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
心理健康调试 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
4 |
书法 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
5 |
艺术赏析 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
|
6 |
创业教育 |
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
总计 |
12 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
5.教学进程安排表(见附录1)
每学期原则上安排20周教学活动,其中前18周为教学周,第9、20周为考试周。公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4;选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%;实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
构建双师结构教学团队,实施以技术应用能力培养和制造技能提高为主线的人才培养方案,从事专业课程教学和实践环节指导的教师必须具备扎实的专业理论知识、丰富的专业技术应用实践经验,技能训练指导教师必须具备技能系列高级职称。建立适应本专业教学改革发展要求,符合本专业教学要求的“双师”结构专兼职师资队伍。通过制定一系列保障制度,来建成一支专业水平高、双师素质优、专兼结合的教学团队。
师资队伍当中一方面是一定数量的专任教师,另一方面是相对稳定的兼职教师。专任教师首先是专业带头人能在本地区动画行业具有一定知名度,并能掌握本专业前沿技术信息,主导专业建设发展方向,同时具有较强专业教学能力和较丰富的专业实践能力。在工学结合人才培养模式探讨、专业培养方案制订及专业建设过程中发挥主导作用。聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师,应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称,能够参与学校授课、讲座等教学活动。
中职团队专业群带头人具有副高级职称,是动漫专业区级学科带头人,从事动漫专业领域教学22年。身兼北京市朝阳区教研研究中心兼职教研员,国家级、市级多项赛事优秀指导教师;师德标兵、优秀共产党员,团队获得党员先锋教学团队。能广泛联系行业企业,了解国内外相关行业发展新趋势,准确把握行业企业用人需求,具有组织开展学校专业建设、教科研工作和企业服务的能力,在本专业改革发展中起引领作用。高职团队带头人具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力,能够较好地把握专业发展,能广泛联系行业企业,了解行业企业对本专业人才的需求实际,主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强,在本专业改革发展中起引领作用。
师资教学团队定期开展下企业锻炼的计划,鼓励教师积极参加各类技术培训。建立一支动态组合、校企互通相对稳定的兼职教师队伍,每学年从知名动画公司或企业动画设计部门聘任一定数量的工程师、技师来任课或指导课程设计等,每一个专业班原则上应该聘请 2至 3名兼职教师,使专业课程教师专兼总体比例达 1:1左右。
为了实现3+2中高职衔接动漫与游戏制作专业“校企合作共育人才、工学交替亦学亦工”的人才培养模式,满足课程体系的教学运行要求,实施“学做合一”的现场教学模式,按照在校学生规模,实施本专业人才培养方案需要具备下列保障条件。
1.建设实训实习基地
在实训基地建设过程中,以动漫与游戏制作专业及所在专业群的教学实训实习需要为依据作整体规划,以“教室与实训室合一、实训与生产合一、毕业设计与开发服务合一”为建设原则进行建设。
实训室的设置及设备配置以课程体系中技能训练项目要求为依据,以创造与就业工作岗位技术应用、技能操作相适应的训练环境为目标,将技能实训内容分为单项基本技能训练和综合技能训练、综合技术应用三个层次,分层次开发生产性实训项目。单项基本技能训练实训室以学校自身投资建设为主,综合技能训练、综合技术应用实训室以学校为主导,企业共同投入建设。同时,扩大校外实训基地规模,保障本专业所有学生完成实训学习的任务。
影视动画制作技术的学习和能力的培养,不仅需要在课堂学习专业基础知识,更需要在校内生产性实训基地、校企合作共建的校内学习基地以及校外实习基地进行学做合一训练,通过实践教学达到专业培养目标。
根据动漫与游戏制作专业的课程教学内容的特点,针对中职学生思维方式、认知能力和学习习惯,教学实施过程中,需将教学点和实训基地结合在一起,采取学中做,做中学,学做合一的现场教学模式,有效地培养和提高学生的岗位职业素养。实现学做合一,需要将课堂从传统的教室移到实训室或实训基地,专业基础知识学习教室和实训室穿插进行,实践性强的课程整体安排在实训室或实训基地现场进行讲解,边讲边练。
根据上述要求,校内需建有下列实训室或实训基地:
序号 |
实训室名称 |
实训项目名称 |
主要设备 |
1 |
平面实训室 |
平面设计师取证实训 |
苹果电脑、投影仪、扫描仪、数码相机、相关软件 |
生产性实训 |
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2 |
动画实训室 |
动画设计实训 |
PC机、投影仪、扫描仪、数码相机、相关软件 |
生产性实训 |
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3 |
影视后期制作实训室 |
影视编辑实训 |
PC机、投影仪、扫描仪、摄像机、相关软件 |
生产性实训 |
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4 |
设计素描实训室 |
设计素描实训 |
画架、背景布、石膏模型、其他模型 |
亦学亦工、半工半读的教学过程不仅符合学生的认知规律、有利于能力和技能的循序递进,更有利于提高专业教学质量,保障专业培养目标的实现,同时培养了学生良好的职业行为习惯,提高了学生的专业学习热情。实施工学交替的教学过程,须让学生每一个学期除了在校内、在课堂学习专业知识和接受单项基本技能训练外,都有时间和机会接触企业真实的工作环境,体验未来的职业氛围,并在实际工作环境中学习知识、训练技能、锻炼能力,提高专业意识。同时接受企业真实工作环境熏陶,增强专业技术的感性认识,训练良好的行为习惯,学会做人,学会做事,提高职业综合素质。因此需建立一定数量的校外实习基地。为了满足学生认识实习、暑期工学结合实习、毕业前期实训课程的要求,每一个年级需要建立 3至 5个校外实习基地,作为实习基地的企业需具备一定生产规模,专业对口,管理规范。每个设立实习基地的企业,必须有书面合作协议,合作协议必须明确双方的责任和义务,企业须指定部门或专人负责实习学生的管理工作。学校和企业同时建立产学研合作深层次关系,优先为合作企业开展员工培训和推荐优秀毕业生就业。
人才培养方案的实施完善教学配套资料必须做好与动漫专业相关的教学资料的配套编写工作,即通过专业核心课程的开发,做好教学内容的整合,编写具有工学结合、项目化教学特点的课程标准。尤其是实施以项目为载体的专业方向教学,其课程教材和项目指导书等,必须组织专业教师和企业技术人员共同开发,编印成校用教材,录制专业课程微课,同时编写配套的实践环节教学指导书、任务书、作业手册等,确保方案的顺利实施。
依据动漫与游戏制作专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,不断创新改革教学方法,以达到方案预期教学目标。在教学过程中倡导因材施教、因需施教,专业核心课程采取项目教学法,以具体任务推动学生的实际操作能力。推进启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方法,坚持学中做、做中学,提高学生学习积极性和主动性。
契合本专业领域新的变革,着力推行思维导图、行动导向、旋转木马等全新的教学方法,颠覆以教为主的传统教学模式,以启发、引导、指导学生学为主,将学生的学习活动赋予趣味性,强调团队合作,注重职业素养的塑造,通过任务驱动、成果展示的方式,使学生学习过程更接近企业实际,更易于使学生获得成就感,从而激发学生学习的动力和潜能。
利用网络资源平台,将课程学习资料数字化,让学生能进行自主学习,使课堂教学得以延伸,学生的学习不再受时空的限制,让课堂变得有趣、有效,有用。通过采用小组讨论法、头脑风暴法、典型工作任务法、圆桌会议法,竞赛等多种方法的灵活运用提高课堂中学生的主动性,提高学习效率,提升“动漫与游戏制作专业”人才培养质量。
(五)教学评价改革
对接企业用人标准和岗位要求,与动画企业标准接轨,推进科学合理、全面客观的课程多元化教学评价体系,实现对学生课业、学业、学习成果进行全过程、全方位、多维度、网络化评价。
1.教学要求
教学方法符合教育部有关教育教学的基本要求,采用德国教学理念,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。贯彻以就业为导向、以能力为本位的教学指导思想,根据动漫与游戏制作专业培养目标,结合企业生产与生活实际,大力对课程内容进行整合,在课程内容编排上,合理规划,集综合项目、任务实践、理论知识于一体,强化技能训练,在实践中寻找理论和知识点,增强课程的灵活性、实用性与实践性。
工学结合的人才培养模式必须基于校企合作开放平台作为实施的保障,校企合作开放平台的构成需要行业协会的牵线搭桥,需要行业内上档次、成规模的企业参与,学校不能仅仅依托行业或企业的支持,同时需要组建优秀的师资队伍为企业开展技术服务、员工技术培训,通过“双赢”的原则搭建开放平台。
2.学习评价
专业课程“以学生发展为中心”,师生共评的方式,采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式,实现评价主体和内容的多元化,既关注学生专业能力,又关注学生社会能力的发展,既要加强对学生知识技能的考核,又要加强对学生课程学习过程的督导,从而激发学生学习的主动性和积极性,促进教学过程的优化。
(1)教师与学生评价
为促进学生综合能力以及核心素养的发展,在课程考核阶段采用教师评价与学生评价相结合的方式。主要是学习的过程中学生对待工作的态度等方面,以及学生对自我能力的要求和对专业学习的督促,加强团队合作以及专业能力的提升。
(2)过程性考核
主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力,主要通过完成具体的学习(工作)项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时,从在完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。
(3)终结性考核
主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握,通过学期成绩及转段面试等方式来进行考核评价。
(4)课程总体评价
根据课程的目标、师生评价与过程性考核评价成绩、终结性考核评价的相关程度,依据学生的过程态度考核、中职的学期成绩按照期中期末的水平达标考核及过程的综合能力考核,按平时50%、期中20%和期末30%的结构比例计入课程学期成绩。
(5)综合实训评价
成立由企业(兼职)指导教师、专业指导教师和班主任组成的考核组,主要对学生在综合实训期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。
(6)转段测试
1.在中职入学考试时高职和中职一起设定考核标准。招收符合标准的学生,考核包括笔试和口试两部分。
2.在教学过程中,建立教学过程控制系统,教学信息反馈系统,教学评价体系等保证教学效果。各门课程实施形成性考核。形成性评价可以包括项目任务考核、课业、成长档案袋等多种形式。评价手段也要多样化,可以包括教师评价、学生互评、学生自评等方式。
3.在中职升入高职的阶段,制定严格的考核体系。由专业老师进行严格把关,不仅考核学生中职阶段的学习成绩,还要考虑学生是否具备一定的职业素养等。
4.中职招生采取笔试和面试相结合的方式,综合学生素质情况录取,中职阶段培养按照重视基础,提升基本素质的要求设计课程,考核成绩构成:总成绩=中职阶段成绩(40%)+个人作品(20%)+面试成绩(40%)
个人作品(20%) 部分由“竞赛作品 ”+“ 个人作 品”(含习作、优秀课业) 两部分构成。
高职阶段建立突出能力的考核评价体系,体现对学生德、智、体、美、劳综合素质的评价。在项目化课程的基础上,构建以项目、任务、过程评价等多元教学综合评价体系,突出专业技能掌握程度和职业素质养成的考核。并吸纳更多行业企业和社会组织等第三方组织参与考核评价。通过多样化考核和综合评价,激发学生自主性学习,鼓励学生的全面发展,培养创新意识和创造能力,培养学生的综合素养,提升学生的职业能力。
(六)质量诊断与改进
人才培养方案的实施过程中,教学管理要更新观念,改变传统的教学管理方式,必须加强教学运行过程管理及质量监控,完善各项管理制度,建立学校专业建设指导委员会,定期召开学生座谈会,建立教学质量信箱以及网络测评等制度,及时掌握和监控教学运行过程。
教学管理要有一定的规范性和灵活性,合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件;要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。在学校教学质量监控体系的框架下,结合动画专业的特点,建立相应的系教学质量监控体系。
本专业学生应取得本专业考试计划内规定课程的合格成绩,思想品德经鉴定符合要求者,通过顶岗实习,并取得下表中至少一个职业资格认证,颁发高职阶段的毕业证。
序号 |
职业资格名称 |
颁证单位 |
1 |
初级动画绘制员 |
劳动和社会保障部 |
2 |
1+x游戏美术设计职业技能证书 |
完美世界教育科技有限公司 |
3 |
MAYA/3DMAX认证证书 |
Discreet |
十、附录
附录1.教学进程安排表
附录2.职业分析及课程转化表
附录2:
1.典型职业活动和工作任务分析表
典型职业 活动 |
工作任务 |
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1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
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A |
动画 前期 准备 |
动画策划 |
动画剧本编写 |
美术风格设计 |
动画角色、道具和场景设计 |
动画分镜头台本绘制 |
B |
动画 中期 制作 |
动画原画制作、建模 |
描线上色、材质、贴图、灯光 |
加动画、动画渲染 |
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C |
动画 后期 合成 |
剪辑 |
配音 |
特效 |
合成、输出 |
2. PGSD能力分析表
典型职业活动(工作领域) 及编号 |
A |
工作任务及编号 |
A1动画策划 |
A2动画剧本编写 |
A3美术风格设计 |
A4动画角色、道具 和场景设计 |
A5动画分镜头 台本绘制 |
|
典型职业活动(工作领域) 描述 |
动画前期准备包括:确定动画片的制作风格、制作内容、制作时间及制作管理方式,完成剧本、造型场景道具设计、美术风格设计、动作风格设计、故事板(分镜头)设计、声音形象设计等具体工作。 |
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能力类别 |
编号 |
能力描述 |
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职业能力 |
1 |
能够进行动画文字剧本的编写。 |
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2 |
能够进行动画美术风格的设计 |
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3 |
能够进行动画角色、道具和场景的设计 |
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4 |
能够熟练使用PS软件进行动画场景的上色、绘制 |
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5 |
能够进行动画分镜头剧本的设计 |
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通用能力 |
1 |
具备细心、责任心。 |
||||||
2 |
具备阅读、查询资料的能力。 |
|||||||
3 |
具有善于发现、分析问题和解决问题的能力 |
|||||||
4 |
具有强健体魄,能够从事搬移大型备件的体力劳动。 |
|||||||
社会能力 |
1 |
具有职业道德观念。 |
||||||
2 |
具备安全防护意识 |
|||||||
3 |
具备沟通能力合作能力。 |
|||||||
4 |
具备制定计划及实施的能力。 |
|||||||
发展能力 |
1 |
在工作中,不断总结规律、提升基础动画制作能力 |
||||||
2 |
具备创新思维,能主动改变自己的制作方法 ,优化工作流程 |
|||||||
3 |
通过经验累积,提升工作效率。 |
典型职业活动(工作领域) 及编号 |
B |
工作任务及编号 |
B1动画原画制作、建模 |
B2描线上色、材质贴图、灯光 |
B3加动画、动画渲染 |
|
典型职业活动(工作领域) 描述 |
动画中期制作包括:根据前期的准备工作,进行镜头设计稿、分场美术气氛、原画、中间画、动画、背景绘制、上色、建模、材质贴图、布灯、渲染制作等工作。 |
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能力类别 |
编号 |
能力描述 |
|
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职业能力 |
1 |
能够进行动画原画、中间画、动画的制作。 |
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2 |
能够进行三维动画的建模 |
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3 |
能够进行动画角色、道具和场景的材质、贴图 |
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4 |
能够熟练使用flash软件进行二维动画的制作 |
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5 |
能够进行三维动画的灯光设计和动画渲染 |
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通用能力 |
1 |
具备细心、责任心。 |
||||
2 |
具备阅读、查询资料的能力。 |
|||||
3 |
具有善于发现、分析问题和解决问题的能力 |
|||||
4 |
具有强健体魄,能够从事搬移大型备件的体力劳动。 |
|||||
社会能力 |
1 |
具有职业道德观念。 |
||||
2 |
具备安全防护意识 |
|||||
3 |
具备沟通能力合作能力。 |
|||||
4 |
具备制定计划及实施的能力。 |
|||||
发展能力 |
1 |
在工作中,不断总结规律、提升动画制作能力 |
||||
2 |
具备创新思维,能主动改变自己的制作方法 ,优化工作流程 |
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3 |
通过经验累积,提升工作效率。 |
典型职业活动(工作领域) 及编号 |
C |
工作任务及编号 |
C1剪辑 |
C2配音 |
C3特效 |
C4合成、输出 |
|
典型职业活动(工作领域) 描述 |
动画后期合成包括:把中期制作收集的素材按前期的方案进行组合,制作成动画成片。 包括视觉合成、影片剪辑、声音混录、输出等工作。 |
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能力类别 |
编号 |
能力描述 |
|
||||
职业能力 |
1 |
能够熟练使用PR软件进行动画的剪辑 |
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2 |
能够进行配音、配乐工作 |
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3 |
能够进行动画特效的制作 |
||||||
4 |
能够进行动画片的合成、输出工作 |
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通用能力 |
1 |
具备细心、责任心。 |
|||||
2 |
具备阅读、查询资料的能力。 |
||||||
3 |
具有善于发现、分析问题和解决问题的能力 |
||||||
4 |
具有强健体魄,能够从事搬移大型备件的体力劳动。 |
||||||
社会能力 |
1 |
具有职业道德观念。 |
|||||
2 |
具备安全防护意识 |
||||||
3 |
具备沟通能力合作能力。 |
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4 |
具备制定计划及实施的能力。 |
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发展能力 |
1 |
在工作中,不断总结规律、提升动画制作能力 |
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2 |
具备创新思维,能主动改变自己的制作方法 ,优化工作流程 |
||||||
3 |
通过经验累积,提升工作效率。 |
3. 课程转化表
典型职业活动 |
专业核心课 专业核心课程是由典型职业活动直接转化的课程,包括为完成典型职业活动所必须具备的技术技能而形成的课程。 对着典型职业活动来,可以一对一,可以二合一(如果体量很小的话)6-8门 |
专业基础课 技术基础课程是为支撑职业岗位典型职业活动所具备的技术技能而设置的课程。 1.专业核心课没法直接上,需要一定基础的,支撑核心课内容 2.支撑所有课内容的 |
综合实训课(柔性课程) 为完成企业综合复杂的职业活动,拓展就业岗位与能力,运用所学知识、技能为解决企业综合的、复杂的真实工作任务而设计的综合类、项目类课程。 1.综合性课程,涉及到多个职业活动 2.单项深化的课程(取证)—特色课程 |
专业选修课 1.某项职业活动中的深化 2.专业群角度 其他相关专业的必修课也可以作为本专业的选修课,拓展学习 |
公共基础课 (与专业结合) 为实践性教学做贡献。仅呈现与专业结合的部分 |
模块名称 敞开大门办学。前面内容中哪些适合做培训?(专业层面) |
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A |
动画前期准备 |
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造型基础 |
动画制作综合实训 |
视觉传达设计 |
语文 思政 艺术 劳动教育 信息技术 |
基础技术能力提升模块 |
动画基础 |
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色彩 |
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三大构成 |
图形图像处理 |
||||||
速写 |
|||||||
B |
动画中期制作 |
二维动画制作 |
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动画制作综合实训 |
摄影摄像技术 |
专业技术能力提升模块 |
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材质和贴图绘制 |
|||||||
三维建模 |
|||||||
三维动画制作 |
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游戏界面制作 |
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C |
动画后期 合成 |
影视后期编辑 |
|
动画制作综合实训 |
|
创作能力提升模块 |
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其他 |
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短视频创作 |
数学 英语 历史 体育与健康 国家安全教育 |
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